Desafios para a inclusão educacional de pessoas cegas no Brasil

De acordo com Djamila Ribeiro, escritora brasileira, para atuar sobre um problema, é preciso tirá-lo da invisibilidade. Desse modo, ao analisar os desafios para a inclusão educacional de pessoas cegas no Brasil, percebe-se a necessidade de medidas interventoras no intuito de amenizar esse cenário, o qual é potencializado pela discriminalização de pessoas deficientes e pelas falhas no modelo de ensino.

Logo assim, a carência informacional potencializa a discriminação dos cegos, isso porque, de acordo com Sócrates, filósofo grego, os erros são consequências da ignorância humana. Nesse sentido, a falta de conhecimento intensifica os atos discriminatórios no qual aumenta a dificuldade da inclusão desses indivíduos em meios educacionais. Desse modo, a sociedade não reconhece as complicações diárias das pessoas cegas na educação e mantendo a temática silenciada.

Ademais, a passividade governamental fortalece os desafios às falhas no modelo de ensino. Diante disso, de acordo com o filósofo Thomas Hobbes, a função do Estado é garantir o bem-estar social. Porém ao notar a falta de recursos educacionais para as pessoas com deficiência visual, é notório que o sistema de gorverno não fornece ajustes para a inclusão de pessoas cegas na educação brasileira, percebe-se, então, que o ideal de Hobbes não se concretiza. Dessa forma, a negligência dos órgãos responsáveis impede a mitigação desse cénario e potencialia às falhas no meio de ensino.

Portanto, observa-se que os desafios da inclusão de pessoas cegas no Brasil deve ser resolvido. Para isso, o governo como instância máxima de administração executiva, deve realizar palestras através do Ministério da Educação, com objetivo de informar a sociedade sobre tal problema e iniciar projetor de leis que promovam a garantia de direitos socioeducacionais para pessoas com deficiência visual, a fim de aumentar a inclusão dos mesmos na educação brasileira.