Desafios para a inclusão educacional de pessoas cegas no Brasil

Na obra “Utopia” o escritor inglês Thomas More descreve uma sociedade perfeita, na qual o corpo social caracteriza-se pela ausência de problemas e de conflitos. Nesse contexto, os desafios encontrados para a inclusão educacional de cegos no Brasil contraria a idealização de More, uma vez que a insuficiência de investimentos do poder público e a falta de instrução da sociedade no que tange a deficiência visual corrobora para a existência do quadro vigente. Logo, é válido discutir e analisar tal fenômeno e seus impactos socias.

É importante ressaltar, de início, que a insuficiência de investimentos governamentais contribui para a exclusão dos deficientes visuais no setor de ensino. Nesse sentido, a Constituição Federal de 1988 institui que todos os indivíduos possuem direito a educação. Todavia, o percentual de Escolas não adaptadas no país contraria a proposta constitucional, visto que dados do Instituto Nacional de Educação Anísio Teixeira, o INEP, apotam que três em cada quatro instituições de ensino são inacessíveis para cegos. Consequentemente, problemas como evasão escolar e segregação social poderam aumentar no Brasil. Logo, é necessário reverter esse quadro, tendo em conta a importância da inclusão de pessoas cegas no meio acadêmico.

Além disso, a falta de instrução social no trato com os deficientes visuais colabora para a manutenção do quadro supracitado. Nesse víes, Marina Colassanti, na sua crônica “Eu sei, mas não devia” retrata uma sociedade egoísta e alheia aos problemas sociais. De forma análoga, comportamentos preconceituosos vem sendo replicados nos centros de ensino, entre eles o uso de expressões perjorativas dispensadas aos individuos cegos. Por consequência, tal realidade acentua ainda mais a exclusão no âmbito estudantil. Portanto, é fulcral reverter esse quadro, levando-se em conta a importância da equidade no meio educacional.

Em suma, é fundamental criar medidas para integrar os deficientes visuais na educação. Para isso, o Ministério da Educação, òrgão responsável pelas políticas educacionais do país, deve instituir, por meio de um projeto nacional as seguintes ações: criação de mais escolas adaptadas e palestras pedagógicas para o corpo docente e discente. Tal ação possui a finalidade de incluir mais cegos nas Escolas.