Desafios para a inclusão educacional de pessoas cegas no Brasil

Na obra “cidadão de papel”, o escritor Gilberto Dimenstein disserta acerca da ine-fetividade dos direitos constitucionais, sobretudo, no que se refere à desigualdade do acesso aos benefícios normativos. Diante disso, a conjuntura dessa análise con-figura-se no Brasil atual, visto que as pessoas cegas não são incluídas no sistema educacional brasileiro. Nesse contexto, deve-se analisar como a negligência estatal e a invisibilidade dessas pessoas perante a sociedade elevam tal problemática.

Em primeira análise, nota-se a inoperância governamental como fator agravante da falta de inclusão das pessoas cegas no ensino brasileiro. Nesse sentido, o soció-logo Zygmunt Bauman, explica que, quando uma instituição social deixa de exercer a função para qual foi criada, ela fica em um estado de “Zumbi”. Com isso, fica claro que passividade do Estado faz os deficientes visuais ficarem distanciados dos direi-tos constitucionalmente garantidos, sejam eles, o acesso a materiais didáticos aces-síveis, a ajuda de profissionais especializados e a adaptação da infraestrutura. Des-sa forma, enquanto a máquina pública negligenciar suas responsabilidades, o impasse perdurará e os cidadãos continuarão perdendo seus direitos essenciais.

Ademais, a invisibilidade das pessoas cegas perante à sociedade dificulta o pro-cesso de inclusão educacional, uma vez que não é dada a importância que esses deficientes merecem, seja por falta de debates ou preconceitos. Nessa visão, a filó-sofa Sueli Carneiro, explicita a existência de um “Epistemicídio brasileiro” na socie-dade atual, ou seja, há uma negação da cultura e dos saberes de grupos subalterni-zados, o qual é reforçado por setores midiáticos. Sob esse prisma, a ocultação dos deficientes visuais diminui as chances de inclusão educacional que esse grupo tem, visto que grande parte dos brasileiros são preconceituoso com os cegos.

Portanto, visando ultrapassar os desafios para a inclusão educacional das pesso-as cegas no Brasil, o Ministério da Educação, Órgão responsável por promover en-sino de qualidade, deve assegurar que os deficientes visuais tenham acesso a um ensino regular, suprindo a ausência de materiais didáticos acessíveis, criando leis mais rígidas para punir as pessoas preconceituosas, incentivando a formação de profissionais especializados e adaptando a infraestrutura física para receber esses deficientes, fazendo com que eles sejam valorizados pelas pessoas do Brasil.