Desafios para a prática da leitura no Brasil

Multidisciplinar para se ler

Alunos de matemática, por exemplo, têm dificuldades de aprender frações com números, poucas vezes encontram explicações alternativas, mal sabem que a leitura de a divisão da heranças dos camelos em “O homem que calculava” facilitaria a compreensão. Hodiernamente, apesar da imensidão de textos disponíveis em bibliotecas, escolas, livrarias, institutos espalhados por todo o Brasil, além do universo virtual, o brasileiro parece ignorar o potencial da leitura

Como já dizia Ray Bradbury, -“Há crimes piores que queimar livros. Não lê-los é um deles”. Outrossim, é imperativo pontuar, uma pesquisa desenvolvida pelo Instituto Pró-Livro, o brasileiro lê, em média, 2,4 livros por ano. Na maioria dos casos, o último livro foi de autoajuda ou a bíblia, já os livros de ficção e históricos, que mais formam o imaginário e ativam diferentes áreas do cérebro costumam ficar esquecidos.

No sistema de ensino atual, professores cometem equívocos ao tentar incentivar a prática aos alunos. Uma delas é a imposição do livro obrigatório, geralmente pouco condizente com interesses dos jovens. Por exemplo, José de Alencar ou Mário de Andrade pouco dialogam com o universo de interesse dos estudantes. Ademais, o leque de variadas obras de qualidade já disponível em língua portuguesa e que convergem com diversos ramos do conhecimento não são exploradas.

Em vista da problemática supracitada, percebe-se a necessidade de reformular o modo de ensino tradicional do Brasil. Diante do exposto, compete às fundações formuladoras de vestibular abolirem as leituras obrigatórias e às escolas as substituírem por listas de leituras variadas. Para além, elas também devem adotar em todas as matérias do currículo   um programa de “sessão da leitura”, onde o respectivo professor deverá pesquisar obras ficcionais dialogantes com o conteúdo em questão e promover sua leitura em sala de aula. Feito isso, a barreira do desconhecimento das obras interessantes aos estudantes será rompida.