Desafios para a prática da leitura no Brasil

A obra literária “A Menina que Roubava Livros”, do escritor Markus Zusak, conta a história de Liesel Meminger, uma jovem alemã que usava a literatura para escapar da realidade da Alemanha nazista. A importância dada aos livros por Liesel contrasta com a postura da sociedade brasileira, já que o ato de ler não é um hábito da maioria da população. Nesse sentido, dada a relevância da leitura no desenvolvimento dos indivíduos, é necessário avaliar os principais desafios que impedem essa prática, dentre os quais figuram a falibilidade do modelo educacional brasileiro e a desigualdade social.

A princípio, o formato tecnicista da educação brasileira é um obstáculo no desenvolvimento da prática da leitura. Isso ocorre porque as escolas se voltam para o ensino de habilidades úteis ao mercado de trabalho, e não para a formação de indivíduos críticos e reflexivos. Dessa forma, os livros, enquanto instrumentos de emancipação intelectual, são preteridos pelas escolas, que optam por livros conteudistas, situação que afasta muitos estudantes da literatura. Esse cenário é comprovado ao se constatar que mais da metade das escolas brasileiras não têm bibliotecas, de acordo com o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais, deixando claro o desprestígio dado à leitura pelo sistema de ensino do país, que acaba refletido na sociedade.

Ademais, a disparidade socioeconômica é outro entrave na criação do costume de ler. Essa realidade se deve aos altos preços dos livros no país, que os tornam inacessíveis à grande parte da população de baixa renda, a qual tende a priorizar despesas básicas, como com alimentação. Assim, os livros passam a ser considerados aquisições supérfluas diante de necessidades mais urgentes, quadro que torna a prática da leitura uma ideia cada vez mais distante. Esse panorama entra em contradição com a Constituição Federal de 1988, cujo texto estabelece que a democratização do acesso a bens culturais, como os livros, é função do Estado, visto que as camadas desfavorecidas da sociedade não veem essa norma legal concretizada.

Sendo assim, são perceptíveis os desafios socioeconômicos e educacionais que dificultam a prática de ler no Brasil. Logo, cabe ao Ministério da Educação, através da liberação de verbas, criar bibliotecas nas escolas públicas e, também, propor a inclusão da disciplina de Leitura na Base Nacional Comum Curricular, de modo que os estudantes possam ler e discutir um livro diferente a cada semana, a fim de construir esse hábito em suas vidas. Além disso, a Secretaria Especial da Cultura deve oferecer um Vale Leitura a pessoas em situação de vulnerabilidade social, como beneficiários do programa Bolsa Família, para que elas possam adquirir ao menos um livro por mês e, assim, incluir a literatura em suas vidas. Desse modo, os empecilhos para o costume de ler no Brasil poderão ser combatidos.