Desafios para a prática da leitura no Brasil

O livro “Fahrenheit 451”, escrito por Ray Bradbury, retrata uma realidade distópica na qual os livros são proibidos e substituídos por televisores. Tal obra, ao decorrer da narrativa, provoca a reflexão sobre a importância da leitura na socieda-de, uma vez que ela promove o desenvolvimento do pensamento crítico e do conhecimento. Com base nesse viés, é preciso entender os desafios estruturais e educacionais relacionados a prática da leitura no Brasil.

Nesse sentido, é válido destacar que o déficit da prática da leitura está intrinsecamente ligada ao problema estrutural de desigualdade social no país. Sob esse contexto, assim como afirma o geógrafo Milton Santos, há uma espécie de “globalização perversa”, a qual indica que a modernidade é usada para beneficiar uma pequena parcela da população que já detém privilégios. Isso se confirma, uma vez que o aumento dos preços dos livros prejudica o acesso da leitura para a classe mais baixa da sociedade, enquanto os que possuem boas condições financeiras não são afetados da mesma forma.

Ademais, outro fator que impede a prática da leitura na sociedade é a lacuna existente no sistema educacional brasileiro. Isso ocorre, porque o ambiente escolar é responsável por contribuir na formação de hábitos que incentivem o desenvolvi-mento crítico dos alunos, como a leitura. Entretanto, nota-se uma construção de uma má relação com a leitura nas escolas, visto que muitos alunos a vêem como uma obrigação e não como algo transformador. Dessa forma, é essencial o incen-tivo de uma relação positiva dos alunos com os livros, pois, como dito pelo educa-dor Paulo Freire, a leitura é essencial para a construção de um sujeito crítico.

Portanto, é imprescíndivel a necessidade de combater os desafios para a prática da leitura no Brasil. Para isso, o Poder Executivo, mais especificamente o Ministério da Educação, deve agir por meio da implementação do “Projeto Nacional de Incentivo aos Livros”. Tal projeto deve ser feito a partir da promoção de aulas nas escolas em que os professores sugiram e discutam livros de interesse dos alunos a fim de incentivar o hábito da leitura nos indivíduos de forma voluntária, positiva e não obrigatória.