Desafios para a prática da leitura no Brasil

De acordo com o filósofo grego Platão, em sua obra “A República”, os indivíduos deveriam viver com sabedoria, o que permitiria a contemplação da necessidade de todos. Contudo, hodiernamente, a dificuldade em lidar com os hábitos de leitura no Brasil tem contrariado o raciocínio do antigo pensador, já que situações deliberadas e imorais têm acometido a integridade de milhares de indivíduos. Dito isso, as questões culturais e a ineficiência das políticas educativas são pontos que valem ser destacados. Diante desse cenário, é válido ressaltar, inicialmente, que os problemas relacionados às práticas de leitura refletem os costumes estabelecidos pela população em um certo período histórico. Sobre isso, o sociólogo Sérgio Buarque de Holanda, em seu livro ”Raízes do Brasil”, relatou que os indivíduos se relacionam de acordo com uma cultura local. Nesse viés, a expansão dos aparatos tecnológicos , sendo intensificada no século passado, tem trazido novos paradigmas que revolucionaram as relações interpessoais e as premissas educativas, já que o imediatismo e a liquidez da sociedade alteraram as perspectivas de leitura e de coletividade. Essa situação é exemplificada pela abundância de aplicativos virtuais, como o ”Facebook”, e de aparelhos celulares, os quais desenvolveram costumes de leituras e de relacionamentos bastante superficiais devido à grande quantidade de informações nesses meios. Tal contexto denota, por conseguinte, um quadro de caos social que precisa ser combatido. Além disso, a falta de políticas socioeducativas voltadas para a educação básica justifica as dificuldades relacionadas aos hábitos de leitura no país. Isso ocorre porque, conforme o filósofo francês Pierre Bourdieu, os preconceitos e os contextos sociais estão associados com a manutenção de certos valores na sociedade. Nessa visão, a ausência de bibliotecas públicas e escolares em várias cidades e a carência de incentivo educacional, como atividades didáticas e certificados pelos livros lidos, por exemplo, impedem a efetividade da leitura no território nacional. Não é de se estranhar, portanto, que , além do impeditivo cultural existente sobre os órgãos públicos, a inexistência da matéria de Literatura no Ensino Médio seja um grande dificultador para o desenvolvimento da leitura, conforme o site G1.