Evasão escolar e a realidade brasileira

Em 1990, durante o governo Collor, consolidou-se o Estatuto da Criança e do Adolescente, o qual visou proteger os direitos de menores. No entanto, sabe-se que tais garantias não se demonstraram na prática e, atualmente, verifica-se uma intensa evasão escolar. Desse modo, causa-se graves problemas sociais que se devem à falta de interesse e de condições financeiras estudantis.

Primeiramente, quando o sociólogo Pierre Bourdieu afirma sobre o funcionamento das instituições educacionais como pautas de grupos dominantes, evidencia-se a desigualdade educacional ao qual se submetem os estudantes de classe baixa. Dessa forma, a escola serve para transformar o legado econômico familiar em capital cultural e os alunos tendem a ser julgados pela bagagem cultural que recebem de herança - como habilidades ou conhecimentos familiares -, assim, famílias de classe baixa, por conta da frustração com o fracasso escolar, tendem a retirar seus filhos da escola e a substitui por serviços remunerados.

Além disso, sabe-se que o impacto da falta de condições de famílias pobres no processo educacional evidencia a violência simbólica sobre a qual se debruça a evasão escolar. Segundo Pierre Bourdieu, a violência simbólica se dá quando grupos dominantes exercem uma coação representativa sobre minorias - seja esta institucional ou não -, dessa forma, sendo as instituições escolares de pautas dominantes, exclui-se do processo educacional estudantes de baixa renda através da inacessibilidade, devido a ausência de recursos financeiros.

Evidenciam-se, portanto, um grande desinteresse e desigualdades no que se refere à evasão escolar. Dessarte, a fim de amenizar as incidências da evasão escolar na sociedade cabe ao Ministério da Educação garantir a equidade e o incentivo educacional através de auxílios estudantis para estudantes carentes e reformulações no projeto pedagógico nacional. Logo, aumentam as chances de se obter um futuro mais justo e promissor através da inclusão social no processo educacional.