Evasão escolar e a realidade brasileira

O Iluminismo no século XVIII representou um importante fomento à busca pelo conhecimento, permitindo, assim, uma ascensão intelectual na sociedade. No entanto, constata-se um crescente distanciamento dos mecanismos iluministas da realidade brasileira, posto que o constante processo de evasão escolar funciona como um obstáculo para a concretização de uma educação qualificada. Nesse sentido, o modelo de ensino monótono e o aumento da violência representam um dos motivadores para a saída precoce de crianças e adolescentes das escolas.

A Constituição Federal Brasileira determina que a escola tem como responsabilidade garantir o devido aprendizado e a permanência do aluno no ambiente de ensino. Contudo, como exemplo da utopia constitucional, observa-se a diminuição de matrículas,no estado de Alagoas, em 2019, de acordo com dados do Ministério da Educação. A partir desse panorama, fica evidente que a ausência de dinamicidade e inovação do ensino escolar colaboram para um maior desânimo do aluno na busca pelo conhecimento. Logo, a dificuldade de inserção ao mercado de trabalho representa uma das consequências do abandono da escola, em virtude da falta de diploma de conclusão do ensino médio.

Além disso, o aumento da violência representa uma grave consequência do abandono do local de ensino. Prova disso é a constante proporção da taxa de criminalidade com o aumento dos índices de evasão escolar. Desse modo, a saída de adolescentes da escola potencializa uma maior probabilidade de envolvimento com práticas errôneas, visto que a falta de ocupação com as atividades escolares faz com que vários jovens fiquem mais expostos à influências que colocam a vida desses menores em risco. Nesse sentido, concretiza-se a afirmação da filósofa Émille Durkheim, na qual o homem, mais do que formador da sociedade, é um produto dela.

Portanto, para que a educação qualificada se torne uma realidade concretizada no contexto brasileiro são importantes medidas de intervenção. Para isso, o Ministério da Educação, em conjunto com as Secretarias Estaduais e Municipais, deve atuar em investimentos voltados em recursos que garantem uma maior atratividade do ensino e permanência do aluno nas escolas. Esses mecanismos poderão ser concretizados a partir do funcionamento de atividades com maiores dinâmicas em grupos, despertando um maior interesse dos adolescentes em adquirir conhecimento, podendo, também, diminuir o envolvimento com a criminalidade. Assim, o direito a um ensino qualificado poderá ser materializado e gerar maiores perspectivas para as gerações futuras.