Evasão escolar e a realidade brasileira

Na obra “Utopia”, do escritor inglês Thomas More, é retratada uma sociedade perfeita, na qual o corpo social padroniza-se pela ausência de conflitos e problemas sociais. Nesse sentido, distante da ficção apresentada, a realidade brasileira encontra-se contrária ao que prega o autor Thomas, ao se discutir sobre a realidade da evasão escolar no Brasil, o qual evidencia uma problemática social. Sendo, portanto, indispensável discutir sobre a evasão escolar proporcionada pela má infraestrutura do ensino brasileiro, bem como do fator socioeconômico que influênciam tal realidade.

Convém resssaltar, a princípio, que a má infraestrutura nas escolas públicas brasileira contribui para elevada evasão escolar. À luz dessa questão, é coerente citar a Constituição Federal de 1988, o qual afirma que todos os cidadãos tem o direito a educação de qualidade e ao bem-estar social. Diante disso, tal direito não é cumprido em boa parte do Brasil, uma vez que, pesquisas realizadas pelo jornal UOL, afirma que mais de quarenta porcento das escolas pública brasileira tem carência de infraestrutura que assegurem o pleno aprendizado dos alunos. Desse modo, tal realidade compromete o desenvolvimento intelectual dos alunos, o qual contribui progressivamente na desistência na vida acadêmica por meio de falta de auxílios que possam ajudar.

Outrossim, a realidade socioeconômica dos brasileiros  é um dos fatores para a evesão escola na sociedade. Nessa perspectiva, de acordo com o Índice de Gini, medida que classifica o grau de desigualdade de uma país, o Brasil está entre as dez nações mais desiguais do mundo. Nessa lógica, tal situação tem agravado a educação brasileira, em vista que, os alunos sentem a necessidade de desistir da escola em busca de melhores condições financeiras para sua família e acaba em buscar o mercado de trabalho cada vez mais jovens, segundo descreve a edição da revista Sociologias. Diante disso, tal entrave necessita de intervensões para o desenvolvimento educacional brasileiro.

Depreende-se, portanto, que medidas pragmáticas são essenciais na resolução dessa problemática. Sabendo disso, urge que o Ministério da Educação (MEC) crie, por meio de verbas governamentais programas financeiros para escolas com altos índeces de evasão escolar, a fim que tenham recusos para melhoria de suas infraestruturas, com intuito que os alunos sintam-se em um ambiente favorável ao seu desenvolvimento. Cabe, também, ao Poder Legislativo, um dos órgãos responsável pelo interesses públicos, criar, por meio de verbas, projetos de auxílio aos alunos de baixa renda de escolas públicas, que possam ter sua necessidade básicas asseguradas pelo Estado, com intuito que esses alunos possam permanecer nas escolas e desenvolvam-se intelectualmente. Feito isso, cenário como o exposto pelo jornal UOL e a resvita Sociologias, não será mais uma realidade social.