Evasão escolar e a realidade brasileira

No seriado “Chaves”, distribuído pela Televisa, é retratado uma realidade que, apesar das adversidades infraestruturais e socioeconômicas, é capaz de sustentar o processo educacional. Diferentemente da ficção, o atual modelo educativo se faz disfuncional. Diante desse cenário, observa-se a limitação do direito à educação e a ampliação das desigualdades socioeconômicas.

Nessa perspectiva, é válido ressaltar a relevância da ineficiência estatal no processo instrutivo. Isso porque, as precárias condições infraestruturais e administrativas associadas à desvalorização profissional torna o acesso adequado a educação improdutivo, culminando nos altos índices de evasão escolar. Sob essa óptica, é lícito referenciar o artigo 205 da Constituição Federal, o qual afirma ser a educação um direito de todos e um dever do Estado e da família. No entanto, a realidade educacional brasileira é marcada pela negligência governamental, evidenciando a impraticabilidade desse aparato legal.

Além disso, o elevado nível de desistência escolar é responsável por maximizar as desigualdades socioeconômicas. Devido ao desleal e injusto contexto de miserabilidade, muitos jovens são forçados a largar os estudos e recorrem ao mercado de trabalho informal e até mesmo à criminalidade, perpetuando assim o ciclo de pobreza e discriminação. Sob esse viés, é possível citar o educador Paulo Freire, o qual afirma que a ferramenta educacional é fundamental para a transformação da sociedade. Dessa forma, evidencia-se a disfuncionalidade prática desse instrumento essencial para a superação das discrepâncias socioeconômicas.

Portanto, faz-se necessário a tomada de atitudes para a superação da evasão escolar na realidade brasileira. Cabe ao Ministério da Educação promover a adequada valorização educacional, por meio da atualização infraestutural e salarial das instituições educacionais, de forma a adequar a estrutura escolar à realidade dos alunos, com o fito de tornar o processo educativo mais produtivo. É preciso, também, que as escolas estimulem a conclusão dos estudos como fator de ascensão social, mediante integração de projetos preparação para o mercado de trabalho, a fim de maximizar o potencial tranformador da educação.