A Declaração Universal dos Direitos Humanos, promulga em 1948 pela Organização nas Nações Unidas (ONU), assegura a todo cidadão o direito à vida, à cidadania, ao bem-estar social e ao lazer. No entanto, o cenário visto pelo esporte e cidadania, no Brasil, impede que isso aconteça na prática, devido a extrema pobreza das grandes periferias e, também, a educação do pais que não conscientiza o cidadão da importância do esporte como ferramenta de integração comunitária e combate a criminalidade. Cabe, a princípio, diagnosticar uma das causas desse problema. Para o sociólogo Émile Durkheim, o indivíduo só poderá agir na medida em que conhecer o contexto que se encontra, a saber quais são suas origens e as condições de que depende. Nesse sentido, evidencia-se a necessidade de que certos setores da sociedade melhorem, a exemplo dos projetos esportivos nas instituições escolares, com intuito de afastar os jovens da criminalidade e garantir os direitos internacionais de ascensão social. Ademais, é indiscutível que o ensino escolar seria uma ferramenta de intervenção positiva sobre esse transtorno. Entretanto, ainda faltam medidas efetivas por parte das autoridades para que essa conduta seja alterada. Nesse contexto, conforme o pensamento de Nelson Mandela, de que apenas a educação é capaz de mudar o mundo, encontra-se deturpado no país, à medida que os investimentos são insuficientes para suprirem as necessidades do ensino escolar e insignificantes, ao mesmo tempo, para incluírem matérias relacionadas aos desastres sociais. Diante dos fatos supracitados, faz-se necessário que o governo em parceria com Instituto do Esporte e Cidadania financie projetos educacionais relacionados com a interação social, por meio de uma ampla divulgação midiática, que inclua programas televisivos, entrevistas em jornais e debates sociais. Além disso, as famílias deverão incentivar as crianças a praticarem esportes, pois a ausência de área de lazer e prática esportiva reflete no aumento da violência nas periferias.