Impactos da ausência de projetos culturais nas escolas brasileiras

Manoel de Barros, grande poeta pós-modernista, desenvolveu em suas obras uma “teologia do traste”, cuja principal característica reside em dar valor às situações frequentemente esquecidas ou ignoradas. Segundo a lógica barrosiana, é preciso, portanto, valorizar também projetos culturais nas escolas e impactos da ausência, já que grande parcela social não enxerga tal entrave com a devida relevância. Assim, vale ressaltar que a negligência governamental e as falhas no ambiente escolar são fatores que devem ser combatidos.

Diante desse cenário, é lícito postular a negligência governamental no combate ao revés supracitado. Para entender essa lógica, alude-se ao esquecimento da exigência por cultura geral no Brasil e a passividade do governo em relevar os impactos dessa atitude. Ao observar, no entanto, a ausência da preocupação com os projetos culturais, vê-se a falta de uma sociedade crítica, como um dos impactos. Logo, é perceptível que sem cultura há um déficit na educação brasileira.

Ademais, a irrefutável influência das falhas no ambiente escolar é um fator que dificulta sua resolução. Sabe-se que, a educação garante mais acesso à cultura do que a renda, pois o incentivo escolar é primordial no desenvolvimento da busca pela cultura, coisa que independe da renda. É evidente que ações que enfrentem os desafios causados pela diversidade são válidas para serem desenvolvidas e aplicadas nas escolas brasileiras, por isso, nota-se o impacto que as escolas têm na prática cultural da população.

Fica explícito, então, que os efeitos causados pela falta de projetos culturais precisam ser debatidos. O Ministério da Cultura, responsável por garantir o crescimento cultural, deve promover ações sociais e programas culturais nas escolas, por meio de palestras, danças e culinária regional. Isso deve ser feito com o objetivo de fortalecer à educação e destacar à cultura do país. Dessa forma, espera-se diminuir os impactos da ausência de projetos culturais nas escolas brasileiras.