Impactos da ausência de projetos culturais nas escolas brasileiras

Segundo Aldous Huxley, os fatos não deixam de existir ao serem ignorados. Analogicamente, a ausência de projetos culturais nas escolas brasileiras impacta diretamente na formação dos indivíduos, porém tal problemática não é devidamente discutida na sociedade. Nesse contexto, destacam-se dois aspectos importantes: a negligência educacional e a escassez de investimento governamental.

Nelson Mandela afirma que a educação é a arma mais poderosa para mudar o mundo. Nesse sentido, nota-se que a negligência educacional contribui para o óbice. Primeiramente, a cultura é definida como um conjunto de tradições de uma comunidade, sendo assim é papel das escolas agregar valor para que os estudantes sintam-se pertencentes a algo e também compreendam a origem da diversidade cultural presente no Brasil. Logo, faz-se necessário que as instituições educacionais promovam atividades que explorem o talento e a aptidão dos estudantes, para estimular o conhecimento artístico e crítico e modificar o cenário atual.

Ademais, percebe-se que a escassez de investimento governamental é também causa do problema. O filósofo Bauman diz que as instituições zumbis não cumprem o seu papel fundamental. Nessa perspectiva, é possível evidenciar a desvalorização cultural que ocorre no Brasil, uma vez que o governo dificilmente investe e desenvolve festivais ou oficinas culturais que poderiam ser inseridas nas salas de aula, como forma de evidenciar a riqueza artística que o país possui, desse modo, seria possível democratizar o acesso à arte e formar pessoas capazes de criar e continuar o legado brasileiro. Por fim, faz-se mister uma maior atuação do Estado sob essa ótica.

Portanto, são imprescindíveis mudanças que promovam a existência de projetos culturais nas instituições de educação brasileiras. Para isso, cabe ao Governo Federal - responsável por garantir os direitos do povo - elaborar políticas públicas, por meio da criação de legislações que garantam a presença da cultura como forma de ensino nas escolas, para que o sujeito contemporâneo entenda a pluralidade dessa época, a fim de contribuir para a valorização dos hábitos e costumes da comunidade a qual pertence. Dessa forma, o fato não será ignorado.