Impactos da ausência de projetos culturais nas escolas brasileiras

Em outubro de 1988, a sociedade conheceu um dos documentos mais importan-tes da história do Brasil: a Constituição Cidadã, cujo conteúdo assegura o pleno e-xercício do direito à cultura. Entretanto, a ausência de projetos culturais nas esco-las impedem que os brasileiros experimentem esse direito constitucional na práti-ca. Com efeito, a solução do problema pressupõe que se combata a omissão esta-tal, para que indivíduos críticos à diversidade cultural não sejam a exceção.

Nesse contexto, a omissão do Estado dá ensejo à falta de cultura na educação brasileira. A respeito disso, em 1976, Norberto Bobbio – expoente filósofo italiano – desenvolveu o “Dicionário de política”, a partir do qual o Estado deveria não ape-nas garantir os direitos básicos, mas também assegurar que a população usufrua na prática. Todavia, não há políticas públicas eficientes para favorecer a inserção cultural no ensino público, na medida em que há ausência de atividades, como ex-posições musicais e oficinas que estimulem a criatividade dos jovens. Logo, en-quanto a omissão estatal for a regra, a diversidade humana será a exceção.

Ademais, é fulcral pontuar que a falha no ensino das diversas culturas nas escolas fomenta a manutenção de preconceitos. A esse respeito, Hannah Arendt – filósofa alemã – desenvolveu o conceito de “Banalidade do Mal”, segundo o qual as socie-dades modernas praticam condutas cruéis sem perceber. Sob essa lógica, o indiví-duo que não recebe uma educação multicultural está suscetível a perpetuar a mal-dade denunciada por Arendt – a exemplo da discriminação contra etnias, estilos musicais, religiões – haja vista os pensamentos e comentários discriminatórios que se perpetuam pela falta de conhecimento. Assim, é incoerente que haja falta de acesso à cultura em uma nação pluricultural como o Brasil.

Torna-se imperativo, então, alçar medidas para combater esse impasse. Para tan-to, o Governo Federal – responsável por administrar o povo e os interesses públi-cos – com apoio do Ministério da Cultura, devem estimular a diversidade cultural nas escolas. Isso se deve por meio de atividades extraclasse, a exemplo de visitas a centros artísticos que mobilizem os alunos ao contato com novas culturas, a fim de desenvolver a criticidade e o respeito sociocultural. Assim, garantir-se-á que os brasileiros vejam o direito assegurado pela Constituição, como uma realidade.