Impactos da ausência de projetos culturais nas escolas brasileiras

Certamente, as escolas são importantes estruturas sociais, uma vez que são responsáveis pela formação intelectual e psicológica dos indivíduos. Entretanto, no Brasil, a maioria dos ambientes em questão não fornecem projetos culturais, sendo necessário analisar as causas e os impactos de tal problemática para que seja possível reverter a situação de maneira ampla.

De início, vale ressaltar que o sistema tradicional de ensino não apresenta como prioridade atividades que envolvem as manifestações artísticas e tradicionais. A esse respeito, a Constiruição Federal de 1988 afirma que todo brasileiro tem o pleno direito de usufruir e de ter acesso à vida cultural, às artes e ao progresso científico. No entanto, fica evidente que esse ordenamento jurídico é contrariado, visto que os colégios focam em aprovar os alunos nos vestibulares, e não em reconhecer os valores nacionais, privando a comunidade da capacidade de potencializar a criatividade e a sensibilidade intrapessoal. Além disso, o Estado é negligente e não desenvolve medidas efetivas de verificação e de punição associados às garantias básicas humanas, naturalizando, assim, a situação.

Ademais, a carência de atividades culturais gera inúmeras consequências, cabendo mencionar a alienação em massa. Conforme os conhecimento da História, o território brasileiro, no processo de colinização, teve a participação de diversos povos, tais como africanos, franceses, holandeses e portugueses. Nesse viés, é notório que a formação da nação apresenta uma variedade de saberes tradicionais que, quando não refletidos, prejudicam a criticidade e reflexividade individual, como também impede a população de exercer a cidadania e de conseguir ser atuante na resolução de problemas comunitários. Urge, pois, que os patrimônios imateriais e materiais sejam preservados.

Logo, com o intuito de desenvolver projetos culturais nas escolas, é preciso que o Ministério da Educação, como órgão responsável por difundir manifestações históticas, por meio do reajuste de verbas e da reformulação das prioridades da grade curricular, insira disciplinas que apresente aos alunos diferentes saberes tracionais e permita que eles compartilhem, de modo prático, expressões identitárias. Dessa maneira, o progresso brasileiro poderá ser possível.