Impactos da ausência de projetos culturais nas escolas brasileiras

De acordo com o educador Paulo Freire, “A educação não transforma o mundo. A educação muda pessoas. Pessoas transformam o mundo”. É nesse sentido que torna-se necessário debater a respeito do impacto da ausência de projetos cultu-rais nas escolas brasileiras. Nesse contexto, percebe-se a configuração de um grave problema de contornos específicos, em virtude da implementação incompleta da base nacional comum curricular e a carência de profissionais capacitados para es-timular o desenvolvimento de projetos diversos no ambiente escolar brasileiro.

A princípio, há de ser analisada a falta de execução de todos os conteúdos obri-gatórios para os estudantes do ensino básico presentes nessa questão. Segundo dados do G1, a Lei 10.639/03, que trata da obrigatoriedade do ensino de “história e cultura afrobrasileira”, não é devidamente cumprida, mesmo após 20 anos de sua expedição. Nesta conjuntura, pode-se observar que mesmo os conteúdos legal-mente exigidos não são devidamente lecionados, fator que impossibilita outras no-vas atividades de extensão curricular, como é o caso dos projetos culturais.

Em segunda análise, tem-se a ausência de profissionais aptos à explorar os me-canismos de aprendizagem dos alunos, no que diz respeito às intervenções cultu-rais. De acordo com o filósofo Hegel, “A educação é a arte de tornar o homem éti-co”. Porém, na realidade contemporânea brasileira, percebe-se a falta de ética e de conhecimento cultural por parte, inclusive, dos docentes, os quais não estimulam o conhecimento criativo e diverso por parte dos seus discentes. Ou seja, o ensino é falho tanto no ato de capacitar indivíduos para atuar nele, quanto de formar pes-soas que o agreguem. Por isso, a carência de projetos artísticos e antropológicos continua sendo viabilizada e apenas será revertida com ações governamentais.

Depreende-se, portanto, que é necessário uma intervenção para combater os impactos da ausência de projetos culturais nas escolas brasileiras. Dessa forma, ca-be ao Ministério da Educação reformular a base nacional comum curricular, a fim de incluir projetos voltados para a cultura. Tais ações, ainda, devem ser comple-mentadas com a fiscalização de tais normas desse documento no ambiente esco-lar, para que não mais seja perdurada essa problemática na sociedade. Somente dessa maneira as pessoas poderão transformar o mundo.