O impacto das desigualdades sociais nas desigualdades escolares

Na obra “O Espírito das Leis”, Montesquieu enfatizou que é preciso analisar as relações sociais existentes em um povo para, assim, aplicar as diretrizes legais e abonar o progresso coletivo. No entanto, ao observar o impacto das desigualdades sociais nas desigualdades escolares, certifica-se que a teoria do filósofo diverge da realidade tupiniquim contemporânea, haja vista a persistência das difildades do aluno de escola pública para ingressar em instituições federais e estaduais, fato que impede a ascensão do Estado brasileiro. Com efeito, é imprescindível enunciar os aspectos socioculturais e a insuficiência legislativa como pilares fundamentais da chaga.

É importante considerar, antes de tudo, o fator grupal. Conforme o pensador Jurgen Habermas, a razão comunicativa - ou seja, o diálogo - constitui etapa fundamental do desenvolvimento social. Nesse ínterim, a falta de estímulo ao debate a respeito do o impacto das desigualdades sociais nas desigualdades escolares, todavia, coíbe o poder transformador da deliberação e, consequentemente, ocasiona desvantagens para ingressar em universidades federais, mesmo havendo vagas cotitas para alunos de escola publica, uma vez que classifcado como baixa renda, o estudate abdica de tarefas escolares para trabalhar com o intuito de ajudadar financeiramnete em casa. Destarte, discorrer criticamente a problemática é o primeiro passo para a consolidação do progresso sociocultural habermaseano.

Além disso, merece destaque o quesito constitucional. Segundo Jean-Jacques Rousseau, os cidadãos cedem parte da liberdade adquirida na circustância natural para que o Estado garanta direitos intransigentes. Entretanto as desigualdades sociais nas desigualdades escolares, contrasta a concepção do pensador na medida em que o Estado não cumpre com o sua função de garantir que os jovens possam dedicar todo o seu tempo para atividades extracurriculares, como cursos pré vestibulares. Dessa forma, ações precisam ser executadas pelas autoridades competentes com o fito de dirimir o revés.

Entende-se, portanto, a temática como sendo um obstáculo intrínseco de raízes culturais e legislativas. Logo, a mídia, por intermédio de programas televisivos de grande audiência, irá discutir o assunto com pedagogos - profissional responsável por atuar na formação de estudantes - com o objetivo de mostrar as reais consequências do problema, apresentar visão crítica e orientar os espectadores a respeito do impasse. Essa medida ocorrerá por meio da elaboração de um projeto estatal, em parceria com o Ministério das Comunicações. Em adição, (PROPOSTA LIVRE RELACIONADA AO D2). Desse modo, com a deliberação de Habermas e a justiça de Rousseau, a sociedade brasileira terá o progresso social concretizado, como enfatizou Montesquieu.