O mau comportamento e a agressividade crescente de alunos no ambiente escolar

O mito da caverna, de Platão, descreve a situação de pessoas que se recusavam a enxergar a verdade em virtude do medo de sair de sua zona de conforto. Fora da alusão, a realidade brasileira caracteriza-se com a mesma problemática, no que diz respeito ao mau comportamento e a agressividade crescente de alunos no ambiente escolar. Nesse sentido, torna-se evidente como causas o silenciamento, bem como a base eduacional lacunar.

Convém ressaltar, a princípio, que o silenciamento é um fator determinante para a persistência do problema. O filósofo Forcault defende que, na sociedade pós-moderna, alguns temas são silenciados para que as estruturas de poder sejam mantidas. Dentro desse contexto, pode-se observar uma falha no que se refere ao debate em torno do mau comportamento e agressividade dos alunos nas escolas, que tem sido emudecido. Assim, sem diálogo sério e massivo, sua solução é impedida.

Outro ponto relevante, nessa temática, é a falha na base educacional. Para Kant, o ser humano é o resultado da educação que teve. De acordo com essa perspectiva, se há um conflito social, há como base uma lacuna educativa. No que tange a esse mau comportamento e agressividade dos alunos, percebe-se a forte influência dessa causa, pois, conforme mostrado pelo IBGE, 19,8% deles já expuseram outros colegas à situações de constrangimento. Dessa forma, é visto que a escola não está cumprindo seu papel no sentindo de reverter a situação, já que não está trazendo às salas de aula, conteúdos que ajam na resolução do problema.

Logo, medidas estratégicas são necessárias para alterar esse cenário. Sendo assim, é essencial que o Ministério da Educação, em parceria com empresas, promovam para professores das redes públicas e privadas, cursos sobre como abordar conflitos sociais na sala de aula. Tais cursos dever ser gratuitos e digitais, ensinando diferentes ferramentas e métodos para que os professores possam discutir questões como o mau comportamento e a agressividade nas escolas e consigam, desse modo, propor diferentes soluções em conjunto com os alunos. Por fim, é preciso que seja passada a mensagem para as turmas da necessidade de olhar para o outro com mais empatia, pois, como descreveu o poeta Leminski: “Em mim, eu vejo o outro.”.