O mau comportamento e a agressividade crescente de alunos no ambiente escolar

De acordo com o filósofo e educador Paulo Freire, “não se pode falar de educação sem amor”, isto é, o professor e o estudante devem construir uma relação saudável dentro da sala de aula. Entretanto, no Brasil, percebe-se o contrário: alunos ameaçam e chegam a agredir seus docentes. Nesse viés, é necessário que medidas sejam tomadas para a redução desse imbróglio, que é causado pela atitudes repressoras da escola e pela falta de debate sobre o tema.

A priori, segundo Jüngen Habermas, “a linguagem é uma verdadeira forma de ação”. Sob essa perspectiva, isso significa dizer que o diálogo seria essencial para a redução do mau comportamento e agressão de estudantes com professores. Contudo, em análise às medidas coercitivas que a escola impõe ao agressor, como a suspensão, nota-se que tal conjuntura não é dissolvida, tendo em vista à sua persistência no meio escolar. Desse modo, vemos que as atitudes repressoras da escola atrapalham o processo de reintegração do infrator à sala de aula é um dos fatores que contribuem para o problema.

A posteriori, para Pierre Bourdieu, “aquilo (a mídia) que foi criado para se tornar instrumento de democracia direta não deve ser convertida em mecanismo de opressão simbólica”. Nesse viés, ao analisar os conteúdos midiáticos, é perceptível que o assunto é pouco noticiado e, consequentemente, a problemática passa a ser pouco debatida, tornando-se, assim, em certo grau, um “tabu”.

Portanto, em virtude dos fatos supracitados, cabe ao Ministério da Educação, em parceria com a mídia e com a população, especialmente os jovens e professores, que são atingidos pelo impacto da agressividade, criar uma campanha estimulando uma discussão saudável sobre o tema. Além disso, as escolas devem promover a ressocialização dos agressores, contanto que reconheçam que o que fizeram é errado e que peçam perdão à vítima. Só assim, a situação de mau comportamento e agressividade por parte dos alunos não será tão constante como é hoje.