O mau comportamento e a agressividade crescente de alunos no ambiente escolar

Segundo Rousseau, o homem é aquilo que a sociedade faz dele. Dessa forma, ao se salientar o modo como a violência está intrínseca ao cotidiano brasileiro, nota-se como as crianças reproduzem tal falha social no ambiente escolar. Nesse sentido, implica-se a necessidade de se observar a origem da problemática- como a violência doméstica ou a exposição à criminalidade- a fim de mitigar a agressividade no âmbito educacional.

Em primeira análise, ao se remeter à sociologia, considera-se  o homem um produto do meio. De tal modo, no que tange à violência nas escolas, principalmente em zonas periféricas, constata-se que os alunos são expostos de forma direta à criminalidade, o que acarreta uma agressividade como reflexo da realidade na qual eles são inseridos e, por fim, a reprodução desse comportamento em sala de aula.

Por conseguinte, ao se considerar uma criança submetida a um cenário no qual ela sofra ou presencie a violência doméstica, tem-se a apresentação de uma apatia social ou do desenvolvimento de uma personalidade truculenta. Dessa forma, é possível observar que o comportamento do aluno em sala de aula indica a problemática que resultou na expressão de violência, o que caracteriza essa falha social como um imblóglio resultante de causas externas, de modo que se torna necessário resolver o agente de toda situação.

Destarte, constata-se que a violência é produto de um ambiente de desenvolimento hostil. É fulcral, portanto, que o Ministério da Educação, por intermédio do Conselho Tutelar, crie um programa de avaliação comportamental, por meio do acompanhamento- com auxílio psicológico profissional- de cada caso indidualmente, a fim de descobrir a origem da problemática para que se resolva o mau comportamento no âmbito educacional. Assim, o aluno será assistido por um agente social encarregado de tomar todas as medidas cabíveis, até mesmo a remoção da tutela quando necessário, o que mitigará a agressividade crescente nas escolas.