O valor da educação nas transformações sociais no Brasil

A modernidade líquida, desenvolvida pelo filósofo Zygmunt Bauman, é caracterizada pela agilidade em que a educação e seus valores- que compõem a sociedade- são desenvolvidos pelo pensamento da época. Em contraste ao conceito de Bauman, é evidente o descompasso ao acesso à educação e falhas no quesito sócio-cultural nas instituições educacionais que, por conseguinte, impactam diretamente na criticidade social do indivíduo. Diante dessa perspectiva, são necessários recursos capazes de sanar esse problema.

Deve-se pontuar, de início, a situação da cultura verde e amarela no que tange as dificuldades enfrentadas para a acessibilidade educacional e a consequência nas transformações sociais. De acordo com o filósofo contratualista Rosseau, diversos empecilhos sociais- exclusão social, desigualdade, limitações estruturais- impedem o indivíduo de ingressar ou acessar, efetivamente, a educação. Em consequência disso, o ser acaba por não desenvolver seu senso crítico e torna-se alheio à sociedade, uma vez que não teve contato com o processo de socialização educativo.

Além disso, as problemáticas no sistema educacional também atuam impedindo a evolução e o desenvolvimento social. Segundo o educador brasileiro Paulo Freire, a educação é o caminho para a liberdade e o despertar da criticidade, além de garantir autonomia e consciência social. Entretanto, parcela substancial da sociedade não possui bagagem cultural, que fomente o questionamento e protagonismo social, o que evidencia as limitações das instituições na passagem didática do conhecimento. Nesse aspecto, o pensamento é restrito e tendencioso à alienação.

Portanto, indubitavelmente, medidas são primordiais para a resolução do problema. O Ministério da Educação deve promover o investimento, por meio do financiamento de recursos destinados para a melhoria e equiparação da qualidade de ensino, a fim de formar jovens críticos com consciência social e assegurar a transmissão do repertório educacional e cultural.