O valor da educação nas transformações sociais no Brasil

Desde o Iluminismo, entende-se que uma sociedade só progride quando uma pessoa se mobiliza com o problema da outra. No entanto, quando se observa a educação nas transformações sociais no Brasil, hodiernamente, verifica-se que esse ideal iluminista só é constatado na teoria e não desejavelmente na prática e a problemática persiste intrinsecamente ligada à realidade do país. Nesse sentido, é necessário que subterfúgios sejam encontrados a fim de resolver esse inercial impasse.

É importante ressaltar, em primeiro plano, que segundo o filósofo grego Aristóteles, a política deve ser utilizada de modo que, por meio da justiça, o equilíbrio seja alcançado na sociedade. De maneira análoga, é possível perceber o descaso de políticos com a educação pública o qual rompe essa harmonia, haja vista que com poucas gestões para com a educação, políticos negligenciam escolas com infraestrutura precárias potencializando a baixa qualidade do processo pedagógico dos alunos.

Outrossim, destaca-se a falta de incentivo para com os educandos como impulsionador do problema. De acordo com Durkheim, o fato social é uma maneira coletiva de agir e pensar, dotada da exterioridade, generalidade e coercitividade. Seguindo essa linha de pensamento, observa-se que estudantes com baixa renda vê a educação fora da realidade, tendo que trabalhar para conseguir sobreviver, deixando os estudos para segundo plano, passando de geração para geração causando o fato social de Durkheim.