O valor da educação nas transformações sociais no Brasil

O artigo 6 da Constituição Federal de 1988 diz que, “São direitos sociais de todo cidadão a educação, a saúde, o trabalho, o lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à maternidade e à infância, a assistência aos desamparados”. Contudo, ao analisar a valorização da educação nas transformações sociais em questão no Brasil, verifica-se que, lamentavelmente, tal prerrogativa na prática não tem sido tratada da maneira que merece. Dessa forma, o problema motivado pela falta de infraestrutura nas escolas e pela discrepância social que assola grande parte da nação promove mais um impasse entre cidadãos do País.

Sob esta perspectiva, é importante ressaltar que a má estrutura das instalações escolares está entre os desafios à incursão do problema. Nesse sentido, faltam medidas efetivas por parte das autoridades do sistema educacional para que o cenário brasileiro seja alterado. Isso, consoante ao pensamento de Nelson Mandela de que apenas a educação é capaz de mudar o mundo, expõe que esse conceito se encontra deturpado no país, à medida que os investimentos feitos ao ensino só decrescem. Logo, é inadmissível que tal situação se perpetue, pois traz consequências gravíssimas para uma população nacional como, por exemplo, falta de qualidade no ambiente em que se encontra o corpo estudantil.       Outrossim, é imperativo destacar uma desarmonia coletiva como um dos fatores que validam a persistência da problemática. Desse modo, o Coeficiente de Gini foi desenvolvido com o intuito de medir as desigualdades de uma sociedade, por exemplo, de renda, de riqueza e de educação. Ademais, segundo o índice de Gini, o desequilíbrio social no Brasil teve um aumento diminuído em 2017, decorrente da crise econômica, o que, consequentemente, prejudica a valorização da instrução pedagógica nas transformações grupais até os dias atuais. Portanto, é inaceitável que o óbice continue a existir na sociedade, tendo em vista que a não dileção da educação nas mudanças sociais no território nacional é um dos motivos para o prosseguimento do desequilíbrio social.

Em suma, fica evidente que a má infraestrutura dos centros de ensino e a inconformidade social são impactos na valorização da educação nas transformações sociais e que, dessa maneira, são necessárias mudanças. Para tanto, o Ministério da educação - orgão responsável pelas políticas nacionais educativas - deve criar projetos de construção de institutos educacionais por meio de verbas públicas voltadas, principalmente, para a população menos afortunada. Nessa lógica, o intuito de tal medida é a garantia ao ensino de qualidade, a qualidade de educação decorrente às últimas décadas. Assim, poder-se-á evidenciar o cumprimento de uma das normas da Constituição, que são os direitos sociais jà mencionadas.