Os desafios da formação de professores no Brasil

Desde o período colonial e, até os dias atuais, a formação dos pedagogos tem sido alvo de questionamentos quanto sua estruturação e qualidade formativa, no Brasil.Tais indagações, ressoam com as problemáticas levantadas por Ruy Barbosa em 1882, que criticou o processo de contrução e orientação acadêmica oferecido no rito educacional vigente à epoca.Dessa forma, evidencia-se uma problemática histórica na formação dos magistrados brasileiros, que dentre os inúmeros desafios enfrentados por esses, destacam-se a persistência da dicotomia entre a prática e a teoria, elecandas como dois grandes entraves à implementação de uma educação plena e articulada.

Nesse sentido, após o estabelecimento da Lei de Diretrizes e Bases da Educação(LDB), houve a regulamentação do caráter normativo da formação dos docentes visando uma articulação mais profunda e simbiótica entre o estudante de licenciatura e a práxis voltada à pedagogia relacionada à educação básica nacional.Entretanto, a implementação dessa diretriz normativa esta longe do ideal preconizado pela legislação, com um enfoque cada vez mais específco em determinada especialidade ou, em dada aréa do conhecimento, priva-se o futuro mestre do mais importante e,senão, o principal objetivo de sua graduação, a interação aluno-professor.Assim, há prejuízo de integração em ambos os lados do rito educacional brasileiro.

Ademais, a ausência da participação do formando de licenciatura com o processo de aprendizagem e desenvolver escolar da educação básica brasileira, em razão da precariedade da efetivação das diretrizes previstas pela LDB, corrobora para a formação de profissionais limitados, o que acarretará em prejuízos significativos para a escolaridade nacional.Assim, mesmo diante à importância do exercício do magistério como fator de tranformação social,profissional e pessoal do invidíduo, a grande maioria dos cursos de formação profissional de educadores insistem em permanecerem presos às velhas metodologias de ensino, ao invés de efetuarem um processo de reestruturação das bases e diretrizes de seus cursos.Desse modo, por permanecerem engessados a conceitos arcaicos e defasados, que preconizam o conteúdo em detrimento à didática, perde-se em valor, o ensino.

Destarte, há a necessidade da efetiva emplementação das diretrizes previstas pela LDB ao rito da formação do magistério brasileiro, que por meio de ações do Governo Federal em parcereria com os Estados e Municípios, devem efetivar os programas de gradução em licenciatura que visam a aritculação entre as instituições de ensino com a rede píblica e privada da educação básica.Assim, em função da parceria entre as instituções, consiga-se por o graduando em contato direto com alunos da rede basica e, todo o rito educacional desse, a fim da mitigação dos entraves  na formação desse.