Os desafios da formação de professores no Brasil

Segundo o filósofo prussiano Immanuel Kant, toda mudança só ocorre exclusiva-mente a partir de algum esforço. No entanto, ao observar os desafios da formação de professores no Brasil, percebe-se um limitado esforço para efetuar essa proble-mática. Tal realidade pode ser evidenciada não só na desvalorização da profissão, mas também na ausência de investimento público nas universidades.

Em primeira instância, convém ressaltar os entraves relacionados aos desafios da formação de professores no Brasil, uma vez que a desvalorização da profissão é um ponto preponderante. À vista disso, as pessoas não reconhecem o valor do professor na sociedade, porque culturalmente, no Brasil, essa é uma profissão co-locada como inferior. Por esse motivo, percebe-se a quantidade de professores desrespeitados por alunos na sala de aula e, por conseguinte, torna-se cada vez menor o número de profissionais da educação no país. Conforme o portal de notí-cias G1, os universitários dos cursos da área da educação são desmotivados pela desvalorização da profissão no Brasil.

Outrossim, a ausência de investimento público nas universidades é um ponto re-levante na temática. Nesse contexto, o estado não promove investimentos signifi-cativos nas faculdades, já que coloca a educação em segundo plano. Em virtude disso, nota-se o difícil acesso à materiais como livros e apostilas, bem como a es-cassez de financiamento para pesquisas e estudos. Por consequência, o estudo dos universitários torna-se negligenciado pela falha governamental. Consoante a teoria de Pierre Bourdieu, “violência simbólica”, o indivíduo sofre uma violência sem ao menos notá-la, à medida que a falta de investimento nas universidades afeta dire-tamente a formação dos professores no Brasil.

Portanto, cabe ao Governo Federal, detentor do poder público, promover campa-nhas e projetos de investimento financeiro, por meio de palestras informativas pa-ra a população, assim como a compra de materiais didáticos e financiamento de estudos e pesquisas nas universidades, afim de requerer a valorização do profes-sor na sociedade, como também facilitar sua formação. Em plenitude, para que, a partir das ações, um esforço seja aplicado como supracitado por Kant.