Os desafios relacionados à alfabetização dos idosos no Brasil

Historicamente, a educação pública tornou-se obrigatória com a Constituição Cidadã de 1988. No entanto, devido ao passado de desvalorização do ensino no país -mão de obra para os latifúndios- não ocorreu a ampla inserção dos indivíduos no processo de apreensão dos saberes. Logo, os desafios relacionados à alfabetização dos idosos no Brasil refere-se às raízes de desamparo governamental e ao imediatismo social crescente.

Diante disso, o governo de Getúlio Vargas, ocorrido de 1930 a 1947, fora responsável pela valorização governamental excessiva da industrialização do Brasil com empresas estatais. Assim, a permanência na escola para realização de ensino superior não era estimulado no Brasil, visto que havia a necessidade crescente de operários para as fábricas. Como resultado, os adultos da época e idosos da atualidade não possuíram ensino regular de qualidade e o desafio para a alfabetização desses indivíduos é a dificuldade de retorno às escolas devido a idade e estilo de vida -trabalho e família- fato que ocorreu devido ao descaso governamental no desenvolvimento pessoal dos cidadãos.

Nesse sentido, a Revolução Técnico-Científico e Informacional, ocorrida a partir de 1970, fora responsável pelo avanço na produção de tecnologia -celulares, robótica e industrial. Esse processo, impactou os indivíduos com o avanço do imediatismo nas relações, devido à modernização das estruturas de disseminação de informações de maneira rápida. Portanto, o desafio relacionado à alfabetização dos idosos ocorre devido a modificação das características psicológicas dos professores e da própria educação regular -computadorizada- pois a rapidez das ferramentas atuais para o ensino interfere no rendimento dos estudantes idosos.

Em suma, é imperioso que o Ministério da Educação institua uma lei que torne obrigatório o ensino regular aos idosos nas escolas públicas. Para isso é essecial a contratação, pelo Estado, de professores qualificados a fim de realizar o ensino aos idosos. O intúito da ação refere-se a tornar inclusivo o ensino à todos independente do imediatismo existente nas relações atuais e do descaso governamental histórico.