Os efeitos da falta do autoconhecimento na era digital

Em uma peça teatral os acontecimentos seguem um roteiro, antes do início da peça já se conhece o desfecho da história. A vida de todas as pessoas não segue o roteiro pré-estabelecido e imutável como uma obra teatral. Assim, não é possível determinar quando um indivíduo ficará doente, se sentirá alegre ou mesmo se ele gostará de uma música que nunca antes ouvira. Apesar disso, existem ferramentas na rede mundial de computadores que usam informações pessoais para construir um banco de dados e, dessa maneira, tentar “conhecer” mais uma pessoa do que ela mesmo se conhece. Se por um lada, a junção de informações pode ajudar alguém, por exemplo, a encontrar um filme que goste, por outro lado, essas mesmas informações podem refletir suas preferências e opiniões, tornando ela um alvo na era digital.

Algoritmos atuam de forma sutil na coleta de dados pessoais. Eles analisam as pesquisas digitais feitas pelo usuário, os locais físico que costuma frequentar e com quem troca mensagens. Tal análise e captura pode não ser notada, ou, até mesmo, pode ser tida como algo inofensivo.

No ano de 2018, ocorreu um escândalo mundial. A empresa britânica Cambridge Analytic usou dados de um jogo de perguntas para conhecer a opinião dos jogadores. De posse dessas informações ela teria aumentado a visibilidade da campanha política de um candidato, durante a corrida presidencial norte-americana, favorecendo esse candidato.

Face ao exposto, torna-se claro que o ambiente da rede mundial de computadores pode oferecer perigos reais. É imperativo conhecê-la e entender como funciona e buscar uma utilização segura do ambiente virtual.

Dessa forma, o ensino figura com um poderoso aliado. O Ministério da Educação pode, de acordo com suas atribuições legais, propor o ensino de informática, com ênfase no uso da rede mundial de computadores, como disciplinar a ser inclusa na Base Nacional Comum Curricular. Promovendo, com isso, o surgimento de uma geração consciente ao perigos da era Digital.