Perspectivas e desafios da educação a distância no Brasil

É notório que a Educação a Distância no Brasil teve o seu marco em 1904, quando instituições privadas internacionais ofereceram a oportunidade da qualificação para datilógrafo por correspondência. Embora, o primeiro contato com a educação a distancia (EAD) ter sido a mais de um século, hodiernamente, considera-se uma standard avançada, uma vez que esse protótipo tende a ser um padrão educacional no póstero. Diante do exposto, o EAD suporta alguns desafios como: o preconceito, a baixa fiscalização nos cursos concedidos e a superficialidade do ensino. Nessa lógica, é de suma magnitude pleitear os desafios e as perspectiva do ensino a distância no Brasil e ponderar medidas para uma melhor qualificação instrutiva.

Dessarte, é fundamental compreender que o meio educacional longínquo advêm de um acervo de imprecisões, o que ocasiona uma demanda significativa de rejeição, visto que com o advento da 4ª Revolução Industrial no século XXI, o Brasil encontra-se em uma era tecnológica, na qual a ciência tem direcionado-se para a educação transdisciplinar nas redes.. Consoante a isso, o sociólogo francês Edgar Nahoum, avalia o atual cenário educacional e reitera a superficialidade do EAD ser o problema. Outrossim, Edgar salienta´-se que o modelo ideal de educação é através da internet, em razão do acesso a todo tipo de conhecimento sem a presença de um professor.

Perante ao exposto, o atual cenário educativo devido a pandemia ocasionada pelo vírus Sars-cov2, conhecido popularmente como coronavírus, o EAD tornou-se o principal meio pedagógico, dispondo com isso, de um acréscimo na modernidade. Todavia, ainda que com a busca pelo modelo didático, a apreensão de uma parcela de indivíduos se estabelece pela baixa qualidade de ensino e sem uma fiscalização regular condigna. Em suma, o projeto criado em 1942, cognominado como “Sistema S”, tem como formação 9 instituições profissionalizantes que dispõem do EAD, as principais delas são Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial (SENAC), Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI), entre outros  o que quebra o paradigma da baixa qualidade e da fiscalização do método educacional.

Torna-se evidente, portanto, que medidas são necessárias para solucionar esse impasse. É de encargo governamental, investir em internet de qualidade, recursos tecnológicos como computadores e tabletes e promover uma redução da alíquota do Imposto sobre Produto Industrializado (IPI) de bens tecnológicos, com o intuito de englobar uma maior quantidade de pessoas nesse meio educacional, fazendo com que esse modal seja valorizado, quebrando então os paradigma impostos socialmente.