Perspectivas e desafios da educação a distância no Brasil

TDICs e a Educação

Atualmente, as tecnologias estão cada vez mais presentes no cotidiano das pessoas, que estão conectadas por meio de computadores, smartphones e tablets com diferentes usos. Essa revolução tecnológica, naturalmente, se expandiu também para os contextos escolares e as realidades da Educação. O uso de tecnologias com finalidade pedagógica pode contribuir para a mobilização de competências relacionadas a linguagem digital, prevista na BNCC, ao desenvolvimento da compreensão, análise e produção de textos multimidiáticos e também para a implementação de metodologias ativas, que melhoram enormemente o engajamento dos alunos de diferentes idades. No entanto, é preciso destacar que nem todos os professores estão aptos a atuar nesse contexto. Sabemos que muitos dos nossos docentes estão habituados a dar aulas tradicionais, seja pela falta de recursos desse tipo, pela desconfiança de novas metodologias ou pelo desinteresse em atualizar a prática pedagógica. Porém, mais do que isso, alguns professores não tiveram formação para atuar nesse contexto, de modo que a formação continuada e o investimento nesse sentido são fundamentais. Outro ponto relevante no que se refere ao uso de TDICs em sala de aula, é o receio de dispersão dos alunos e a necessidade de ressignificação desses recursos, que, geralmente, são utilizados apenas para entretenimento. Essas desconfianças afetam professores, pais e também alunos, que precisam atuar de maneira mais autônoma e participativa para o sucesso dessas metodologias. No contexto da pandemia de 2020, o uso das TDCIS em contextos educacionais tornou-se indispensável para dar continuidade na formação de milhares de estudantes em todo mundo. Isso foi um catalisador para movimentos de atualização tecnológica, mas também evidenciou uma realidade da sociedade brasileira: a falta de acesso à meios de comunicação e tecnologias de informação. Estudantes da população de baixa renda e indígenas, por exemplo, viram-se sem condições de dar continuidade à própria formação pela ausência de recursos (internet, aparelhos, etc.), espaço, orientação. Nesse sentido, fica muito claro que a inclusão digital na educação, embora, seja indispensável, depende não apenas de recursos físicos, mas também de recursos e de apoio governamental, da formação de nossos professores, da conscientização de alunos e responsáveis e do interesse da sociedade em dar mais um passo rumo à transformação digital, sabendo que esse desenvolvimento não pode ser revertido.