Perspectivas e desafios da educação a distância no Brasil

Em “Os Sete Saberes”, célebre obra de Edgar Morin - antropólogo francês - mostra-nos que no lugar de uma educação tecnicista com a fragmentação do saber, ela deve ser social, abrangendo todas as áreas do conhecimento. Entretanto, a perspectiva de Morin se distancia cada vez mais da realidade vigente no Brasil, na medida em que o ensino a distância mesmo sendo um avanço nas técnicas de aprendizagem, acaba por reforçar as desigualdades sociais. Dessa maneira, torna se premente analisar os principais desafios dessa problemática: a escassez de infraestruturas que suportem a didática online e a inércia na evolução das técnicas de transmissão de conhecimentos via web.

Em primeira análise, é lícito postular que a pouca infraestrutura digital em regiões menos relevante economicamente, acaba por dificultar a implementação e resolução do problema. De acordo com o Comitê Gestor da Internet no Brasil, nas localidades rurais menos de 30% dos estudantes brasileiros têm acesso à rede mundial de computadores. Nessa ótica, o sistema educacional brasileiro vai de encontro à pesquisa, visto que não disponibiliza a todos os estudantes a estrutura essencial, que tornaria viável o EAD, tendo em vista a impossibilidade dos alunos pagarem por servições de rede abusivos, bem como muitas vezes o sinal sequer chegar em suas residências, logo, é inaceitável a continuidade desse descaso, fazendo-se urgente uma ação de amparo.

Outrossim, em uma investigação mais aprofundada, deve ser considerada a relação entre o descaso no aprimoramento das didáticas de ensino online e a falta de adesão dos discentes diante das videoaulas.  Na visão do economista britânico Arthur Lewis, investimentos no âmbito educacional sempre são válidos e necessários, pois indiscutivelmente trará retornos benéficos para a sociedade. Nesse raciocínio, são notórios os benefícios quando aprimoradas as técnicas remotas de transmissão do conhecimento, no entanto o país ainda peca nesse quesito, não demonstrando proatividade de modernizar-se em consonância à tecnologia, perdurando-se cada vez mais um saber arcaico e menos atrativo aos estudantes. Dessa forma, por dedução investigativa, fica claro o potencial negativo causado pela inatenção na modernização da pedagogia.

Depreende-se, portanto, que medidas são necessárias a fim de minimizar os obstáculos na implementação da educação remota no Brasil. Então, é imperativo que o Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovações (MCTI) insira ilhas digitais com acesso à internet nas regiões interioranas e economicamente vulneráveis, por meio da ajuda de instituições escolares municipais, que devem disponibilizá-las para o aprender dos alunos e capacitação dos professores no meio digital. A partir dessas intervenções, será possível garantir uma ótima educação, completa, conforme o ideal de Morin.