Preconceito Linguístico

Em sua obra “A Cidade do Sol”, o célebre escritor renascentista Thomasso Camponella disserta acerca de uma sociedade considerada plena e ideal, sobretudo, no que se refere à ausência de adversidades e conflitos. Contrariamente, o observado na coletividade brasileira é o oposto da conjuntura descrita pelo autor, haja vista que o preconceito linguístico representa um obstáculo. Diante disso, ao invés de atuarem para tentar aproximar as duas vivências, fatores como a omissão governamental, juntamente ao preconceito coletivo, dificultam a concretização desse processo.

Sob esse viés, torna-se válido ressaltar que a atuação do Governo é um ponto crucial no progresso de uma Nação. No presente momento, operando a nona posição na economia mundial, conforme o FMI (Fundo Monetário Internacional), seria coerente crer que o Brasil dispõe de uma ótima sistematização pública de ensino.Todavia, o real é justamente o oposto, e a resultância desse contraste é claramente refletido no defasado sistema brasileiro de ensino, o qual, conduz inúmeras pessoas a adquirirem lacunas em sua aprendizagem. Dessarte, segundo o filósofo contratualista Thomas Hobbes, o Estado é responsável por garantir o bem-estar da população. No entanto, diante dessas ações, esse contexto social é rompido.

Ademais, é notório que o preconceito da sociedade é uma das principais causas para o prolongamento do preconceito linguístico. Dado que, na matemática, a definição de conjunto é tida como a soma de inúmeros elementos. Consoante a isso, fora do contexto metodológico matemático, a sociedade é composta por indivíduos que devem agir conforme a máxima que gostariam de ver aplicada em lei universal. Dessa forma, é nítido que o estigma inerente ao corpo social atua coibindo a forma individual de comunicação. Logo, torna-se imprescindível uma modificação de comportamento.

Infere-se, portanto, a necessidade de alternativas para combater os entraves advindos do problema. Em vista disso, faz-se necessário que o Ministério da Economia, juntamente ao Ministério da Educação, promova um maior repasse de investimentos para instituições públicas de ensino, especificamente para áreas mais afetadas. Em suma, a ação deve ser feita por intermédio de emendas constitucionais, as quais promovam a destinação de capital para os múltiplos Estados do País, com o intuito de amenizar o número de afetados. Com efeito, é de igualitária  importância que o Ministério da Educação financie palestras sobre preconceito linguístico em escolas de nível fundamental. Só assim, a sociedade alcançará a “Cidade do Sol” descrita anteriormente.